Reglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Vest-Agder - Vest-Agder Fylkeskommune  

Forskrift fastsatt av Vest-Agder fylkeskommune19.10.06, med hjemmel i opplæringsloven (Oppl.) av 17.07.98 nr 61, § 3-7, med endringer fastsatt 17.2.05 og 26.4.05, forskrift til opplæringsloven gjeldende fra 1.8.06, og Prinsipper for opplæringen gjeldende fra 1.8.06. Ny § 5 f vedtatt i Fylkestinget 17.4.07.

 

 

 

§ 1 FORMÅL

 

Formålet med reglementet er å bidra til godt samarbeid, trivsel, respekt og medansvar. Reglementet skal fremme god orden og gode arbeidsvaner og slik legge til rette for god læring. Reglementet skal gi bestemmelser om:

·         elevenes rettigheter og plikter

·         bestemmelser om orden og atferd

·         tiltak overfor elever som bryter bestemmelsene, og framgangsmåten ved behandling av slike saker.

 

§ 2 VIRKEOMRÅDE

 

Reglementet gjelder for alle elever ved skolen under opplæring og, så langt det passer, også for voksenopplæringens elever, og for kurselever og andre ved opplæring i skolens regi. Reglementet gjelder også ved opplæringsformer og aktiviteter som gis under skolens ansvar og regi utenfor skolens område, så langt dette ikke er i strid med lokalgitte/stedlige påbud eller forbud.

 

 

§ 3 RETTIGHETER

 

 a.  Elevene har rett til videregående opplæring i henhold til opplæringsloven, fylkeskommunale vedtak og gjeldende læreplaner.

 

b.  I samarbeid med medelever og lærere, har elevene rett til medvirkning ved:

·         valg av arbeids-, opplærings- og vurderingsformer/-metoder

·         planlegging, gjennomføring og evaluering av sin egen opplæring/undervisning

·         valg av lærestoff innenfor rammen av læreplanene

·         oppsett av mål, periodeplaner og gjennomføring av disse

·         utarbeiding av regler for godt arbeids- og læringsmiljø.

 

c.  Elevene har rett til å få underveisvurdering og sluttvurdering. Underveisvurdering skal gis fortløpende og kan være med eller uten karakter. Sluttvurdering skal gi informasjon om nivået til eleven ved avslutning av opplæringen i faget.

 

d.  Underveisvurdering uten karakter skal gis i form av en beskrivende vurdering av hvordan eleven står i forhold til kompetansemål og andre mål i læreplanverket for Kunnskapsløftet, og til andre mål eleven arbeider etter. Som en del av denne vurderingen skal skolen også gjennomføre en samtale med eleven minst en gang pr. semester. 

      

e.  Ved faglige, personlige eller sosiale vansker som har betydning for opplæringen, har elevene rett til rådgiving, oppfølging og hjelp til å finne seg til rette, herunder tilgang til sosial- og spesialpedagogisk tjeneste.

 

f.   Elevene har rett til rådgiving om utdanning og yrkesvalg.

 

g.  Elevene har rett til å delta i skolevurdering, dvs. en løpende vurdering av i hvilken grad skolens organisering, tilrettelegging og gjennomføring av opplæringen bidrar til å nå de mål som er fastsatt for eleven/gruppen, jf. bl.a. læreplanverkets generelle og fagspesifikke deler.

 

h.  Elevene bør, og har rett til, å ta opp med skolen (faglærer, kontaktlærer, rådgiver, skolens ledelse, ev. gjennom elevtillitsvalgte) forhold som ikke fungerer tilfredsstillende. Dette kan for eksempel være:

·   at læreplanene ikke følges

·   at eleven ikke får den hjelp han/hun ber om

·   mangler ved det utstyr som brukes i undervisningen

·   manglende medvirkning i planlegging m.v. (jf. pkt. b)

·   dårlig fysisk eller psykisk læringsmiljø eller klassemiljø.

 

i.   Elevene har rett og plikt til å danne elevråd, jf. § 11-6 i opplæringsloven. Elevråd og elevorganisasjoner har adgang til å bruke bestemte oppslagstavler til sitt formål. Brukerne har ansvar for at presseetiske regler blir overholdt og at det ryddes og holdes orden på disse tavlene. Rektor har overordnet ansvar for at disse oppslagstavlene ikke benyttes kommersielt eller uakseptabelt i forhold til lover og regler. Alle oppslag skal være stemplet. Utdeling av brosjyrer og annet materiell skal være godkjent av rektor eller avdelingsleder.

 

Elever og elevorganisasjoner kan, etter avtale med skolens ledelse, drive politisk og organisasjonsmessig arbeid på skolen i og utenom skoletiden.

 

Skolen skal legge til rette for best mulige arbeidsforhold for elevenes og elevorganisasjoners tillitsvalgte, og også legge forholdene til rette for at elevene engasjeres til bevissthet og aktivitet i politiske og samfunnsmessige spørsmål.

 

Elevrådsrepresentanter har rett til regelmessige møter med skoleledelsen. 

       

 

§ 4 PLIKTER

 

a.    Elevene plikter å rette seg etter de bestemmelser i lov, reglement og instrukser som gjelder til enhver tid.

b.    Elevene plikter å delta aktivt i opplæringen i den formen den blir gitt eller avtalt.

c.    Elevene plikter å delta i prøver og undersøkelsen som er fastsatt av skolen eller av sentrale skolemyndigheter.

d.    Eleven skal snarest mulig ta kontakt med faglærer dersom han/hun ikke kan følge opp arbeid til avtalt tid.

e.    Elevene skal følge verne- og sikkerhetsregler og bruke det arbeidstøy og verneutstyr som kreves i læreplan eller som er påbudt av arbeidstilsynet, departementet eller skolen.

f.     Elevene skal holde seg med lærestoff, materiell og utstyr til eget bruk som skolen ikke holder. Pålagt materiell/utstyr eller betaling for dette må ikke være i strid med forskrifter fra departementet og vedtak i fylkespolitiske organer.

g.    Skolens eiendom og utstyr skal behandles med forsiktighet. Hærverk og skader kan medføre erstatningsansvar, jf. skadeserstatningsloven.

h.    Elever som gjennom sitt arbeid, oppdrag eller verv i forbindelse med videregående opplæring blir kjent med taushetsbelagte opplysninger, har taushetsplikt etter forvaltningslovens regler § 13 – 13f. Taushetsplikten gjelder også etter at eleven har avsluttet videregående opplæring.

 

 

§ 5 ARBEIDS- OG LÆRINGSMILJØET

 

Et godt arbeids- og læringsmiljø er grunnleggende for god opplæring.

Det skal derfor legges vekt på å skape et godt miljø i videregående opplæring preget av engasjement, aktiv deltakelse og gode samarbeidsformer. Det er viktig å vise respekt og medansvar og unngå eller hindre atferd som har negativ innvirkning på miljøet.

a.    Alle har ansvar for å medvirke til et godt skolemiljø. Plaging, mobbing, vold eller annen krenkende atferd skal ikke aksepteres.

b.    Alle skal opptre slik at krav til helse og hygiene ivaretas.

c.    Mobiltelefon er ikke tillatt brukt mens opplæring pågår hvis ikke annet er avtalt med rektor/avdelingsleder/kontaktlærer/faglærer.

d.    Arbeidsvanene i videregående opplæring skal være preget av ansvar, orden, ryddighet, punktlighet og pålitelighet.

e.    Det er ikke tillatt å bruke skolen til å fremme kommersielle interesser overfor elevene.

f.     Ingen har tillatelse til å røyke eller bruke tobakk/snus i skolens bygninger, lokaler skolen leier og uteområder skoler eier eller disponerer. Dersom røyking påfører skolens naboer sjenanse, må skolen i samarbeid med utdanningssjefen, finne fram til praktiske løsninger på problemet.

g.    Bruk eller oppbevaring av rusmidler er forbudt i skoletiden, også ved ekskursjoner. Det er også forbudt å være påvirket av rusmidler.

h.    Det er forbudt å ha med seg farlige gjenstander eller våpen på skolens område i skoletiden og ved ekskursjoner, dersom det ikke er en del av undervisningen.

i.      Det er ikke tillatt å bruke skolens internett til å laste ned, lese eller spre pornografisk, rasistisk eller annet materiale som kan oppfattes som krenkende, eller som er i strid med norsk lov.

 

§ 6 OPPMØTE OG FRAVÆR

 

a.    Aktiv deltakelse er nødvendig for god læring. Elevene er forpliktet til å møte presis til opplæringen med mindre det foreligger avtale med faglærer(e) eller rektor om en annen arbeidsform.

 

b.    Dersom en elev blir syk eller av tvingende grunn må forlate opplæringen i løpet av skoledagen, skal han eller hun alltid melde fra til kontaktlærer/faglærer eller avdelingsleder.

 

c.    Dersom en elev på grunn av sykdom eller av andre årsaker ikke kan møte fram til opplæringen, skal skolen ha beskjed tidligst mulig første fraværsdag.

 

d.    Skolen skal prøve å hjelpe elever som får mye fravær på grunn av langvarig/kronisk sykdom eller omsorgsansvar (ekstra opplæring, ekstra prøver, selvstendig studiearbeid, nettbasert læring) for å unngå tap av opplæring og vurderingsgrunnlag. Dette forutsetter imidlertid interesse og innsats fra elevens side.

 

e.    Elever som er mye borte fra undervisningen på grunn av organisasjonsarbeid, skal kunne få tilrettelegging og veiledning samt tilbud om ekstra prøver, for å unngå tap av opplæring og vurderingsgrunnlag.

 

f.     Alt fravær føres på vitnemål, kompetansebevis, og terminkarakterbevis. Fravær for helkurselever føres i dager og enkelttimer. For delkurselever kan rektor avgjøre at fravær bare i enkelttimer. Eleven/kursdeltakeren kan kreve at årsaken til fraværet påføres dokumentasjonen (dvs. vitnemålet, kompetansebeviset m.v.), men er selv ansvarlig for å dokumentere årsaken til fraværet.

 

g.    Hver enkelt elev skal vurderes individuelt og helhetlig. Høyt fravær kan medføre at det faglige vurderingsgrunnlaget blir så svekket at det ikke kan settes termin- eller standpunktkarakterer. Ugyldig fravær kan føre til nedsatt karakter i orden.

 

h.    Det skal gis varsel uten ugrunnet opphold når det er fare for at det ikke er grunnlag for å gi standpunktkarakter, eller for nedsatt karakter i orden og/eller i atferd.

 

i.      Rektor kan i spesielle tilfeller gi elever fri fra opplæringen i inntil 14 skoledager i skoleåret uten at dette føres som fravær. Eleven må søke skolen om fritak på forhånd, og den tapte opplæringen bør søkes kompensert ved elevens egen innsats, tilrettelagt av skolen. Følgende fraværsgrunner kan gi grunnlag for slikt fritak:

·         Arbeid på regionalt plan eller landsplan som tillitsvalgt i landsdekkende organisasjoner

·         Arbeid på regionalt plan eller landsplan som tillitsvalgt i elevorganisasjon

·         Organisert hjelpearbeid i krisesituasjoner

·         Dokumenterte lovpålagte oppmøter

·         Helse- og velferdsgrunner

·         Inntil to dager ved religiøse høytider for elever som er medlemmer i andre trossamfunn enn Den norske kirke.

 

j.      Organisert eller selvstendig studiearbeid, etter avtale med faglærer, og skoleadministrative gjøremål etter avtale med rektor, regnes ikke som fravær.

 

 

 

§ 7 FUSK ELLER FORSØK PÅ FUSK

 

Fusk eller forsøk på fusk betraktes som et brudd på gjeldende reglement, jf. § 8.

 

Det regnes som fusk å innlevere/presentere som eget produkt tekster, oppgaveløsninger og lignende som er produsert av andre, herunder nedlasting fra nett og avskrift av andres arbeid. Det samme gjelder bruk av ikke tillatte hjelpemidler, samt ikke tillatt kommunikasjon med andre i en prøvesituasjon.

 

Karakteren på den prøven/besvarelsen det gjelder, blir annullert. Konsekvensene av dette kan bli at eleven ikke får termin- eller standpunktkarakter. Dermed kan eleven miste retten til å gå opp til eksamen i faget. Fusk kan også føre til nedsatt karakter i atferd.

 

Dersom en elev blir tatt i fusk eller forsøk på fusk i forbindelse med eksamen, skal forholdet meldes til rektor og/eller eksamensansvarlig og behandles etter reglene i sentralgitt forskrift/eksamensreglement.

 

  

§ 8 KONSEKVENSER FOR ELEVER SOM BRYTER BESTEMMELSENE

 

Brudd på reglementet vil resultere i reaksjoner mot eleven i form av refsingstiltak eller særskilt tiltak.

 

Refsingstiltak vil være:

·         Påtale fra tilsatte ved skolen.

·         Utelukking fra opplæringen for resten av timen etter faglærers avgjørelse.

·         Utelukking fra skolen for resten av skoledagen etter avgjørelse av rektor/rektors stedfortreder.

 

Refsingstiltak i forbindelse med røyking er:

·         Dokumentert påtale fra tilsatte ved skolen ved første gangs brudd.

·         Skriftlig melding om fare for nedsatt ordenskarakter ved andre gangs brudd.

·         Nedsatt ordenskarakter (termin/standpunkt) ved tredje gangs brudd.

 

Ved alvorlige brudd på ordensreglementet, eller dersom negative forhold ikke bedrer seg etter refsingstiltak, kan særskilt tiltak iverksettes.

 

Særskilte tiltak er:

·         Bortvisning av eleven fra og med en hel skoledag og inntil fem skoledager etter rektors avgjørelse.

·         Bortvisning for resten av skoleåret i henhold til Oppl. § 3-8 etter vedtak i fylkeskommunen. Dette kan medføre at eleven i tillegg taper sin rett til videregående opplæring etter § 3-1 i samme lov.

 

Tap av elevrettigheter medfører ikke at eleven faller utenfor ansvarsområdet for oppfølgingstjenesten.

Tiltakene skal nedtegnes.

 

I tillegg til refsingstiltak eller særskilt tiltak kan for eksempel følgende være en konsekvens av brudd på reglementet:

·         Begrenset adgang til spesielle aktiviteter ved gjentatte eller alvorlige brudd på regler/retningslinjer for slike aktiviteter

·         Ved skade og lignende på skolens eiendom, vil det måtte foretas rengjøring/istandsetting, evt. betales erstatning (jf. skadeserstatningsloven).

·         Brudd på reglementet vil bli tatt i betraktning ved fastsetting av termin- og standpunktkarakter i orden og i atferd.

 

 

§ 9 SAKSBEHANDLING VED BRUK AV REFSINGSTILTAK

 

Før refsingstiltak blir anvendt, skal eleven ha anledning til muntlig å forklare seg for den som skal ta avgjørelsen. 

 

Ved særskilt tiltak skal rektor først rådføre seg med elevens lærere.

Før særskilt tiltak tas i bruk skal skolen først vurdere behov og mulighet for alternative tiltak, for eksempel hjelpetiltak og/eller individuell kontrakt, og rådgiver eller sosialpedagogisk personale skal ha hatt anledning til å uttale seg.

 

Særskilt tiltak regnes som enkeltvedtak etter forvaltningsloven, og elever har dermed rett til dokumentinnsyn, partsuttalelse og klage på et vedtak i samsvar med bestemmelsene i kapittel IV – VI i forvaltningsloven. Eleven har rett til nærmere veiledning om partsrettigheter og framgangsmåte ved klage.

 

Klageinstans for vedtak om tap av rett til videregående opplæring er Fylkesmannens utdanningskontor. For de øvrige vedtak er fylkeskommunen klageinstans.

 

 

§ 10 KONTAKT SKOLE/HJEM

 

Det skal legges vekt på å skape gode samarbeidsformer mellom skole og hjem, og foreldre/foresatte for umyndige elever har også krav på formell informasjon om enkelte spesielle forhold. Dette gjelder særlig de forhold som har betydning for elevens muligheter til å nå målet med opplæringen.

 

Det forutsettes at elevene selv videreformidler aktuell informasjon til foreldre/foresatte. Det gis dessuten sammenfattende skriftlig og/eller muntlig informasjon i forbindelse med foreldremøter og ellers ved spesielle saker, jf. nedenfor.

 

Det sammenkalles til foreldremøte hvert halvår for elever som ikke er myndige.

 

Elev og foreldre/foresatte for umyndig elev har rett til følgende:

·         melding om termin- og standpunktkarakterer

·         begrunnet varsel om fare for ikke vurdert i fag og nedsatt karakter i orden og/eller atferd

·         melding ved gjentatte refsingstiltak

·         nærmere informasjon dersom en vesentlig eller spesielt risikofylt del av opplæring/aktiviteter skal foregå utenom skolens område

·         partsrettigheter i forbindelse med saksforberedelse, underretning og klage ved særskilt tiltak

·         informasjon om særlige problemer i forhold til opplæring/skolegang.

·         spesialundervisning skal så langt det er mulig planlegges i samarbeid med elev og foreldre, og det skal legges stor vekt på deres syn.

·         informasjon om forhold ved skolen/virksomheten som kan ha negativ innvirkning på helsen (jf. § 5 i forskrift om miljørettet helsevern)

·         informasjon om skolens reglement

 

 

§ 11 SÆRSKILTE TILLEGGSREGLER FOR SPESIELLE OMRÅDER

 

For spesielle forhold som ikke dekkes av reglementet eller felles regler gitt av departementet eller fylkeskommunen, kan den enkelte skoles ledelse etter drøfting med elevrådet vedta egne regler.

 

Før slike regler vedtas skal vanlige høringsrutiner benyttes.

 

Slike regler kan for eksempel være for: ordninger i kantina

- bruk av spesielle lokaler og utstyr, herunder bruk av internett

- ordenstjeneste

- ekskursjoner

- parkering

- ordning av elevråd, jf. § 11-6 i opplæringsloven

- kriterier for karakter i orden og atferd.